現成論は，現前の全肯定である。 現前を，＜理が成った形＞として捉える。 科学は，現前を＜理が成った形＞と定め，その理を探求することを己の営みとするものである。 したがって，科学は現成論である。 数学教育学は，科学/現成論として，現前の全肯定になる。 「数学教育学」と数学教育学の本質的違いは，ここにある。 「数学教育学」は，身分が「改良プロジェクト」であり，現前に対する批判を方法論にする。 実際，「数学教育学」の論文を書くとは，批判を書くことである。 数学教育学専攻の大学院生は，論文は批判を書くものだと指導される。 わたしも，「数学教育学」を生業とする立場のときは，このように指導するわけである。 (  『「卒論/修論作成」指南』「＜○○を実現する指導＞へのアプローチ」タイプの論文の場合」)
|