Up 「数学的○○」生態系 作成: 2015-10-25
更新: 2016-01-29

    ＜教える＞は，形式陶冶である。
    形式の獲得は，風化造形である。
    形式は，風化のプロセスを経て得られる。
    風化は，長い時間のプロセスである。
    この長い時間をとばして形式を直接獲得するというのは，できない技である。

    「数学的○○」(「数学的考え方」「数学的問題解決」「数学的リテラシー」) は，このできないことをやろうとしているものである。
    数学教育学は，この「できないことをやろうとする」をどう主題化するか。
    数学教育学は，数学教育生態学として，この「できないことをやろうとする」を生態系の要素として捉える。

    生態学は，現成論である。
    現成論は，「現前には理がある──実際，現前は理が成っている形である」の論である。
    生態学は，現前の数学教育の生態を，理が成っている形として捉える。
    「数学的○○」は，理が成っている形である。