| Up | 教育行政の進化 | 作成: 2016-02-02 更新: 2016-02-03 |
「文明開化」は，「西欧化」である。 ここに，学校教育が「西欧化」の内容の一つになり，学校教育の一分野として数学教育 (学校数学) が定まる。 数学教育の理由づけは，「産業の基礎科学のさらに基礎学として数学は必要」である。 国が経済的に豊かになることに，自由意識・権利意識の高まりが随う。 併せて，学校教育の規模拡大が随う。──高等教育を受けることが一般化する。 ここに，数学教育に対する「産業の基礎科学のさらに基礎学として数学は必要」の理由づけが，時代と合わなくなる。 数学教育は，「全ての者にとって数学は必要」を存在理由にするものに，変わらねばならなくなる。 こうして，数学教育は「一般陶冶」立てることになる。 「産業の基礎科学のさらに基礎学として数学は必要」は，商品経済では不変の命題である。 数学教育は，「数学陶冶」と「一般陶冶」の間で均衡を求めるふうに運動する。 この運動は，「数学陶冶」と「一般陶冶」の間の振り子運動として安定する。 こうして，いまの時代の数学教育行政は，「数学陶冶」と「一般陶冶」の間の振り子運動に対する「流れに棹さす」を，役回りにするものである。 およそ10年おきに出される『学習指導要領』は，振り子の折り返しを宣言するものになっている。 振り子の折り返しに駄目を押すというのが，『学習指導要領』の役回りである。 ──注意：『学習指導要領』が振り子運動をつくっているのではない。 |