| Up | 「数学教育学」と数学教育学の位置関係 | 作成: 2015-10-18 更新: 2015-11-04 |
「数学教育学」は，現前の「数学教育」に是非を立て，是の実現に貢献することを己の務めとする。 数学教育学は，現前の「数学教育」を＜理が成っている形＞と定め，これの理の探求を己の務めとする。 特に，数学教育学は，《「数学教育学」は，現前の「数学教育」に是非を立て，是の実現に貢献することを己の務めとする》に対し，これを＜理が成っている形＞と定めその理を探求することになる。 この言い方に対し読者が抱くかも知れない疑問を，予め解いておく。 「現前を＜理が成っている形＞と定める」は，「現前を是とする」ではない。 現前は，「是非も無し」の扱いになる。 いちばんの見本は，物理学である。 科学が是非の彼岸に立つものであることは，物理学に照らすとわかりやすい。 「科学」の数学教育学に対し，「数学教育学」はどういう位置づけになるか。 「改良プロジェクト」ということになる。 「数学教育学」と数学教育学の位置関係を，他の分野の場合に寄せて示してみる：
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