Up 「数学的○○」論 : 要旨 作成: 2016-01-19
更新: 2016-01-20

    数学教育学は，数学教育生態学として科学になる。
    この数学教育学は，現前の「数学教育」を理の実現と定める思想をつくることになる。

    現前の「数学教育」は，「数学的○○」がこれの思想になる。
    こうなるのは，つぎの理による：
      「数学教育」の思想は，「数学教育学」を生業にする者がつくる。
      このことは，《「数学教育学」の生業を安定させるようにはたらく》が思想の要件になることを意味する。
      「数学的○○」の本質は，箱物性である。
      中身が埋まらないので，「数学的○○」を「数学教育学」の仕事にしたら，「数学教育学」をずっと生業うことができる。

    現前の「数学教育」は，《「数学的○○」は箱物》の含蓄を展開していくものになる。
    「数学的○○」を唱える者は，＜自分ではこれの指導法を立てられない者＞でありながら「数学的○○」を唱える者である。
    「数学的○○」は，上意下達の階層を降って，学校現場への丸投げになる。
    学校現場は，「数学的○○指導」の格好づくりに苦慮する。
    「数学教育」は，数学教育別モノ化の道を進む。
    「別モノ化」の内容は，特に，数学教育における＜数学を教える＞の衰落である。