| Up | 生きる糧/術 | 作成: 2015-10-27 更新: 2015-10-27 |
遺伝行為は，先ず生殖である。 そして子育てをする生物の場合，遺伝行為に文化伝達が加わる。 ──同じ生物種でも，棲む場所によって文化が違ってくる。 「数学を」には，文化伝達行為としての「数学を伝える」もある。 「数学を与える」は，「数学を伝える」とどう関係するか？ 「数学を与える」は「生きる糧を相手に与える」である。 ところで，生きる糧を相手に与えることは，生きる術(すべ)を一つ伝えていることになる。 生きる糧を与えることは，《これは生きる糧になる》を暗黙に伝えることであり，《これを生きる糧にする》は生きる術(すべ)だからである。 そして，生きる術(すべ) は，文化である。 こうして，「生きる糧を相手に与える」は，文化伝達の一つということになる。 結局，つぎのようになる：
では，「数学を伝える」は「数学を与える」にはならないか？ 即ち，文化伝達は，「生きる糧を相手に与える」にはならないか？ 実際，行うことは同じである。──「淡々と数学を教える」である。 違うのは，「淡々と数学を教える」の機能的意味づけである。 文化伝達を「生きる糧を相手に与える」にするためには，「生きる糧」の意味を大きく拡張しなければならない。 例えば，絶やすのは惜しい伝統技術を残すために，継承者を定め，伝える。 これを，「生きる糧を相手に与える」にするときは，「糧」の効果，「糧」の意味を，かなり迂遠に考えることになる。 しかし，翻って「数学を与える＝生きる糧を相手に与える」を見れば，この「糧」の効果，「糧」の意味も，かなり迂遠に考えることになるものである。 本テクストは，「数学を与える ＝ 数学を伝える」(イコール) に着地すると予想する。 |