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複雑系科学へ

作成: 2015-12-20 更新: 2015-12-20

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学ａは，人の営みＡに対する「Ａの改善・向上を担う学」として興る。 しかし，ａはＡに係るものにならない。 実際，ａは＜分析＞ (要素還元) で営み，Ａは＜ノウハウ＞ (経験値) で営む。 そして，＜分析＞はこれを積んで＜ノウハウ＞の高さに至るというものではない。 現前の「数学教育学」と「数学教育」は，この関係になっている。 「数学教育学」は，＜分析＞でやっていくところである。 「数学教育」は，＜ノウハウ＞でやっていくところである。 二つは，隔絶している。 この認識は，数学教育複雑系の概念の構築に向かわせる。 そしてこれは，数学教育学に「複雑系科学」の次元をもたせるということである。