| Up | 瑣末主義の構造 | 作成: 2015-12-24 更新: 2015-12-24 |
ここで，数学教育学を行うことは，「数学教育学」を生業うことと一致しない。 「数学教育学」を生業うことは，数学教育学を学術として行うことである。 学術は，学会の学術である。 学会は，学術の仕様を定めるところである。 この仕様は，「パラダイム」と呼ばれる。 「数学教育学」を生業うとは，パラダイムを行うことである。 数学教育学を行うことは，パラダイムを行うことと一致しない。 これが，「数学教育学を行うことは，「数学教育学」を生業うことと一致しない」の意味である。 学術の形は，学会論文である。 「数学教育学」の生業は，学会論文をつくることである。 「数学教育学」を生業にする者は，学会論文づくりを欠かせない。 《学会論文づくりを欠かせない》の立場でつくる論文づくりは，論文づくりのための論文づくりになる。 「論文をつくるためには，何を主題にしたらよいか？」「自分は，どんな主題だったら論文をつくれるか？」になる。 本来は，主題の動機があって論文づくりである。 この順番が逆転するのが，「論文づくりのための論文づくり」である。 「論文づくりのための論文づくり」は，主題の瑣末主義になる。 「論文をつくるためには，何を主題にしたらよいか？」「自分は，どんな主題だったら論文をつくれるか？」が択ぶ主題は，瑣末な主題になる。 なぜか？ 瑣末な主題の論文づくりが，確実な論文づくりになるからである。 瑣末主義は，必然であり理であるが，つまらない。 確実はつまらないというわけである。 確実な論文は，おもしろい論文ではない。 おもしろい論文は，冒険が有る論文である。 学会からおもしろい論文は出て来ない。 冒険は，パラダイムを逸脱するからである。 学会は，構造的に，おもしろい論文を出せない。 |