| Up | 学会員作法 : 要旨 | 作成: 2008-08-05 更新: 2015-10-14 |
学術論文の本数を稼ぐ手段として，学会はつくられる。 学会の意味は，これ以上でも以下でもない。 学会員は，学術論文の本数を稼ぐために学会員になっている者である。 学会員の意味は，これ以上でも以下でもない。 学会は，学会員が学術論文の本数を稼げるように，「学会論文」を定める。 「学会論文」は，時のパラダイムに従うよう定められる。 学会員であることは，「学会論文」を受け入れることである。 論文は「学会論文」としてつくる。 これが学会員としての作法である。 自分がいまつくりたい論文は，自分にとってつぎのいずれかである： 自分がつくりたい論文を，先ずつくる。 それから，「学会論文」バージョンづくりに取り掛かる。 「学会論文」バージョンづくりでは，論文の基調，ストーリーともども相当曲げることになる。 これが我慢の限界を超えるときは，「学会論文」は諦める。 我慢の範囲内であれば，「学会論文」バージョンをつくる。 「学会論文」バージョンづくりでは，自分が最初につくった論文へのフィードバックが頻繁にかかることになる。 その度に，最初の論文は改善される。 即ち，＜自分＞が改善される。 また，「学会論文」バージョンをつくっているうちに，こちらの方がよいとなることもある。 実際，「学会論文」バージョンづくりにおける＜基調・ストーリーを相当曲げる＞は，＜自分＞改善の最良の訓練と定め，行うところとなる。 本論考が数学教育学と定めている数学教育生態学は，「学会論文」に馴染まない。 この生態学は，現前の「数学教育学」の生態学でもあるからだ。 生態学は，生態学される側にとって具合の悪いものになる。 「数学教育学」は「数学教育改良プロジェクト」であり，これは是非・善悪を立てることで成り立つ。 一方，生態学は，その是非・善悪を相対化する。 生態学では，「是非もなし」「善いも悪いもない」になる。 年配の学会員の多くは，これまで「数学教育学」を進めてきて引っ込みがつかなくなっている者である。 これは，「学会論文」がいまの形で安定していることを意味する。 そして，数学教育学は，これらのことを生態学の一主題として捉えるものであり，このスタンスを逸脱しようとするものではない。 こういうわけで，数学教育生態学の論文が「学会論文」としてつくられるようになるとすれば，それは少なくともつぎの世代交代 (「世代忘却」) 後ということになる。 |