Up 数学教育学者──「有識者・伝道者」を役務 作成: 2017-08-01
更新: 2017-08-01

    数学教育は，合理化されねばならない。
    数学教育学者は，数学教育を合理化する役を負う者である。


    合理化は，合理化のための合理化である。
    合理化のための合理化の役を負う者を，「有識者」という。
    職種が「学者」である場合は，「御用学者」という言い方がある。

    合理化のための合理化は，是非を言うことではない。
    合理化のための合理化は，＜意味・目的を持たない/失っているが，社会様式・人の生業として定着しており，壊すわけにはいかないもの＞を保守する方法である。
    社会は合理化のための合理化を必要とし，これの役を負う者を必要とする。

    「合理化の役を負う」には，つぎの３タイプがある：
    • 合理化のための合理化であることを知っている──確信犯
    • 合理化のための合理化であることを意識できるが，この意識を抑圧している──自己欺瞞
    • 合理化のための合理化であることを知らない──無邪気


    数学教育を合理化することが役回りになる数学教育学者は，その合理化のなかで「数学教育の意義」を説く者になる。
    「合理化の役を負う」の３タイプ──確信犯・自己欺瞞・無邪気──は，そのまま「意義を説く」の３タイプになる。

    一方，＜合理化のための合理化をする＞＜意義を説く＞は，習い性になる。
    数学教育学者は，＜合理化のための合理化をする＞＜意義を説く＞を習い性にしていく。
    「数学教育学者」の「学者」の意味がなかなか「科学者」になってくれないのは，この風貌のせいである。