| Up | はじめに | 作成: 2009-03-15 更新: 2009-03-15 |
これの意味は，「本質は変わらない」である。 翻って，「さあ新しい時代だ！」のノリで流行りに乗ってつくったものは，すぐに古臭くなる。 「法人化」の国立大学は，第２期中期計画を始める年度を迎えることとなり，「アクションプラン」を出し始めてきた。 文言は，これまでのものと同じ。 一人ひとりは信じていないことばが，＜全員が信じることば＞の地位に上がることがある。 そして，ひとはこのことばで自らを閉塞する。 これも「ことばの独り歩き」の一つである。 そして「アクションプラン」は，このようなものになっていく。 教員養成課程の学生が教育実習に行って「授業」を学ぶ場合，熟練した教員の上手な授業を見るよりは，同じ実習生のやる下手な授業を見る方が，学びやすい。 上手な授業とは，アタリマエのように進行する授業である。実習生はこれを見ても，どこに技術・力量が効いているのかわからない。 逆に，下手な授業は，ダメなところが見えるので，「なんでこんなにもダメなのか？」「このダメはどこからくるのか？」「何が壊れているからダメになるのか？」と考えが進む。 大学教育の＜アタリマエ>は，そのどこに技術・力量が効いているのかわからない。 「アクションプラン」は，この＜アタリマエ＞を旧態として退け，「改革」しようとする。 すなわち，＜アタリマエ＞と違うことをしようとする。 この「＜アタリマエ＞と違うことをする」は，「大学教育を壊す」になる。 そこで，大学教育を考える大学人に対し，「アクションプラン」は上に述べた「下手な授業」と同じ効用をもつ。 「アクションプラン」に対しては，ダメをダメと言ってもつまらない。 「アクションプラン」は，「なんでこんなにもダメなのか？」「このダメはどこからくるのか？」「何が壊れているからダメになるのか？」というふうに考えるとき，大学教育を考える大学人の良い研究材料になる。 この小論は，以上の認識の立場から，アクションプランの思考類型を概観しようとするものである。 |