この大学院に入ろうとする者の目的は，つぎの２つである： 大学院受験者数の推移は，＜この目的が魅力的に見えている者＞の数の推移である。 （経済状況とか少子化は，いちおう考慮の外においてよい。） 一般に，大学院が立ち上がってしばらくは，大学院の内容が未知である分，夢が大きくもたれる。 ＜この目的が魅力的に見えている者＞の数が多い。 大学院の内容がだんだん定まってくると，学問・研究の地味・たいへんがわかってくる。 大学院の発行する＜資格＞が社会に出たときにそんなにものを言うわけではないことも，わかってくる。 大学院に対する見方が現実的になり，＜この目的が魅力的に見えている者＞の数は自ずと減少することになる。 この減少は，どこまでいくか？ 下げ止まるようなカーブを描くのか？単純減少のラインを描くのか？ 下げ止まるにしても，それは定員割れのラインの上か下か？ 大学院の実際をいろいろ観察する限りでは，答えは一様ではない。 国立の教員養成系大学・学部が立てた修士課程の場合はどうか？ 定員がなかなか充足されない状態が続いてきた。 一方，総体的に見た場合だが，横ばいに推移していて，単純減少のラインを描くようにはなっていない。 しかし，2008年度に急落が起きた。 (  「大学院定員割れ」の実際)
国立の教員養成系大学院の「定員割れ」は，今後の傾向がいまのところまだはっきり見えない。 しかし，大学院の存在理由が確かになっていない現状は，危うい。 いまは，「存在理由」という冷徹な問題の立て方をすることが，重要である。 （現状は，これをやらないで，＜破格＞にとびつこうとする。） そしてこの場合，自分に都合よく考えてしまうことに抑制をかけるため，つぎの地点まで戻ってみるとよい：
実際，「国立の教員養成系大学・学部のいまの修士課程の存在理由」の論考は，簡単ではない。 「破格」論を趣旨とする本論考は，これをパスする。 すなわち，結局はつぎのようであろうと考えることにする：
大学側が受験者を呼び込む方法は，ただ一つ。 良質な自己鍛錬を提供していることを知らせるのみ。 どのように？ ここを考えろというわけである。 ＜良質な自己鍛錬＞(中身) と関係ないもの (オマケ) を使って大学院を保とうとするのは，邪道を突く以前に，そもそも通用しない。 しかも，＜良質な自己鍛錬＞の提供そのものを疑わせることになり，ひとを離れさせることになる。 |