| Up | 笛吹き役を自任 | 作成: 2008-03-26 更新: 2008-03-26 |
"If I bulid it, they will come." （「自分が笛を吹くことにより，みんなが踊り出す。」） こうして，教育現場には，「改革」のフレーズと「ああしろ・こうしろ」の指示が教育行政から絶えず降りてくる。 「＜改革のオーガナイザ＞の使命感の強い者は，他人に迷惑」 ──これは，命題である。 だれも認めたわけでないのに，勝手に＜改革のオーガナイザ＞をやる。 自分の知識・理解でオーガナイズをデザインするので，トンチンカンなことをやる。 周りは「頼むから静かにしていてくれ」の思いなのだが，当人は「絶えずうるさくする」を自分の仕事にしている (静かにしているのは仕事をサボっているのと同じ)。 先日 (2008-03-11)，『イノベーション創出と数学研究──諸科学・産業技術の「知の深み」を目指して』と題するシンポジウムに参加した。文科省委託業務「イノベーションの創出のための数学研究の振興に関する調査」の実績項目の一つになるものである。 この中で仕事をしている人たちはたいへんご苦労であるが，これの客観的な意味は何か？と考えるとき，関係者の意図から外れる言説を自ずとつくってしまうことになる──以下のような。 「イノベーションの創出のための数学研究の振興」のフレーズは，カテゴリー・ミステイクである。 このフレーズは，数学研究の現場からは決して出て来ない。 「ウソだろう」という話である。 逆に，どうしてこのようなフレーズが出てくるのかを考えれば，いまの教育行政の模様がうかがえてくる。 実際，文科省の担当者も，無理を承知でこのフレーズをつくっている。 苦心は，「数学研究」と「振興」をどうつなぐか，というところにある。 実際，数学研究は，行政の施策で「振興」されるようなものではない。 しかし，行政は「行政の施策で振興する」で仕事をしなければならない。 ──この自分のフィールドにどう「数学研究」を乗せられるか？ 数学研究が「振興されるべきもの」になる絵をなんとかつくらねばならない。 シンポジウムの基調講演は文科省担当者による「数学への期待──科学技術政策から」であり，ここではつぎの「数学者＝竹林に棲む者」の絵が描かれた：
勘違いの絵であるが，当人も無理を承知で描いているのだから，突っ込んでもしようがない。 講演は，つぎの文言で締めくくられる：
つじつまを合わせるのにひどく苦労しているのがわかる。 ５行目の「されば」は全然「されば」になっていない──むりやり跳躍している。 「学問/科学で数学が必要」は，「学問/科学で言語が必要」と同じ。 学問/科学における数学の必要性・重要性は，言っても意味のないことである。 そんなのは，アタリマエなのだ。 行政は「行政の施策で振興する」で仕事をするので，無理をやる。 行政の行う無理は，構造的なものである。 問題は，このような無理をやられるとどうなるか？である。 祭りが起こってしぼみ，その間経費の蕩尽があったという場合は，「無害」の方である。 「有害」は，研究のモラルや体制がおかしくなる場合。 ──「法人化」の教育行政は，これをやっている。 |