「法人化」の国立大学は，つぎを命題にする：
「顧客の奪い合い競争に入り，これに勝たなければ，生き残れない。
顧客が向こうから来るのをただ待っていてはだめ。
──自分の方から顧客獲得に出向かねばならない。」
そして，「自分の方から顧客獲得に出向く」形の一つが，推薦入試。
推薦入試は，大学教育を根底からおかしくする。
「推薦入試」の論理的含意を挙げてみよう。
| 1. |
推薦枠を○人にすることは，正規入試合格枠を○人減じること。
すなわち，合格の次点以下○人を不合格にするということである。
推薦で入れた○人と正規入試で不合格にした○人は，どちらが学生として入学させるのにふさわしいのか？
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| 2. |
論理として，学力的に受験合格の難しい学生，受験勉強をしないで済ませたい学生が，高校が推薦してくる学生である。
| 要点 : |
正規受験学生は，自分の力で希望大学に入ろうとする者である。
推薦を受けようとする学生は，これをしようとしない者である。
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一般に，受験勉強は，学力を高める。
そして，受験勉強は，勉学に対する耐性を高める。
──実際，学生が勉学に対する耐性を高めるのは，受験勉強においてである。
これを裏返すと，推薦で入ってくる学生は，学力が低く，勉学に対する耐性が弱い，ということになる。
(論点：これは，教育の現場にいる者の実感と合っているか？)
大学教育は，彼らに照準を当てることを余儀なくされる。
すなわち，程度を下げる (大学教育の体を成さなくしてしまう) ことを余儀なくされる。
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| 3. |
北海道教育大学札幌校は，受験生から文系と見なされている。
すなわち，ここを受験しようとする高校生は，高校では文系コースを選択する。
札幌校の基礎学習コースの算数グループに入ってくる学生は，このような者たちである。
彼らは，小学校教員免許の他に，中・高の数学教諭の免許をとろうとする──すなわち，「とれて当然」という考え方をする。
免許をとるために必要な専門数学の取得単位数は，つぎのようになっている (教育職員免許法施行規則, 第三条, 第四条)：
| 中学数学 |
代数学 |
それぞれ1単位以上，計20単位 |
| 幾何学 |
| 解析学 |
| 「確率論, 統計学」 |
| コンピュータ |
| 高校数学 |
代数学 |
それぞれ1単位以上，計20単位 |
| 幾何学 |
| 解析学 |
| 確率論・統計学 |
| コンピュータ |
例えば，代数６，幾何６，解析４，確率·統計２，コンピュータ２ととれば，中・高の数学教諭の免許をとるための専門数学の単位は足りる。
| 履修例： |
| ２年 |
前期 |
代数 I，幾何 I，解析 I
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| 後期 |
代数 II，幾何 II，解析 II
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| ３年 |
前期 |
代数 III，幾何 III，確率·統計
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| 後期 |
コンピュータ
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数学の場合，学生は低い学力で横並びしているのが現状である。
(重要：大学生は,「自学習の時間は僅か」という点でも横並びしている。)
よって，個人的資質・能力に余程の問題がなければ，この程度の科目数の単位は取れてしまう。
そこで，どういうことになるか？
「高校では文系コースを選択し，大学での数学は低空飛行」の学生が，高校の数学教諭の免許をとってしまうことになる。
そして，「学力的に受験合格の難しい学生，受験勉強をしないで済ませたい学生」として入ってきた推薦入学者の場合には，この問題は「かなりまずい」レベルにいってしまう。
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