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要　旨

作成: 2010-02-28 更新: 2010-02-28

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「カリキュラムをこのようにいじると，どうなる？」の計算は，＜複数の主体の行動＞の流れの計算である。 この計算を上首尾にやることは，人の力に余る。 すなわち，想定外の事態で，カリキュラム変更を失敗と定めるようなのが，必ず起こる。 この意味で，カリキュラムの含意は，複雑系である。 カリキュラムの含意が複雑系であることは，理解されていない。 カリキュラムは，「意見を出し合い，それで決めてよい」程度のものに思われている。 ここで「意見」とは，「思いつきを言う」である。 すなわち，肝心の＜計算＞が，ここでは抜けている。 ──「抜ける」の意味は，「思考停止」ではなく，「＜計算が要る＞という概念がはなから持たれていない」である。 大学での学生の学習は，科目履修の形で行われる。 学生の科目履修行動は全体としてひとつの「交通」を形成し，そしてこの交通のフレーム・道路がカリキュラムである。 よって，これがおかしくなると，大学教育全体がおかしくなる。 カリキュラムのこの重要性を見るとき，それをいじる者の拙劣さがコントラストをつくる。 カリキュラムが拙劣にいじられることから，大学教育を守らねばならない。 そのためには，遠慮したり傍観者でいることは，ダメである。 「カリキュラムの検討・議論の作法」を改めて問題にして，カリキュラムの検討・議論が複雑系の理解にしっかり基づいたものに改める必要がある。