| Up | はじめに | 作成: 2010-01-10 更新: 2010-01-10 |
ここで，市場原理主義も大学評価の主要な項目である。 市場原理主義を促されて，出前授業・公開授業とか，サテライト経営とか，大学基金とか，大学ベンチャーとかに手を出し，そして，ことごとく失敗する。 無試験入学に走り，学生の低学力に困り，入学前事前指導をやるといったぐあいに，やることなすことバラバラになる。 大学評価機構からよい点数をもらうためには，ことさら新しい企画を示さねばならない。 国立大学の王道はアタリマエのことをアタリマエにやることだが，これでは点数をもらえないわけだ。 しかし，ことさら新しい企画など出てくるはずがない。 （実際，国立大学の伝統/従来型はそんな軽いものではないので，「ことさら新しい」はだいたいが「すぐに失敗の憂き目を見る」になる。） そこで，安直な方法として，アメリカの大学の制度・方式をそのまま導入するということをやる。 こうして，カタカナ語・横文字語の氾濫状態になる。 よい点数をもらうことと金を得ることとが一緒になれば，最上である。 そこで，「ことさら新しい企画」でもって概算要求するという知恵が出てくる。 「むだな公共事業」を作為し，概算要求し，金を得る。 「むだな公共事業」に活路を求める群れに，国立大学も加わるようになったというわけである。 「往還型カリキュラム全面実施」の概算要求は，これである。 なぜ，このように断言してよいか？ 「往還型カリキュラム」は，機能しないばかりでなく，教育課程そのものの破壊になることが，実証・論証されるからである。 「往還型カリキュラム」は，国民の資産である国立大学を損ない，壊すものである。 「むだな公共事業」であり，「やってはならない公共事業」なのである。 本論考は，「往還型カリキュラム」が機能しないばかりでなく教育課程そのものの破壊になることの，ケーススタディである。 「往還型カリキュラム全面実施」を企てるとき一体どんなことが起こるか？ これを明らかにすることが，本論考の趣旨・目的である。 |