Up 「講師の思考類型の同定」が演習内容の中心に 作成: 2011-02-19
更新: 2011-02-19

    「人権・倫理」の科目は，全学一律のものとしてつくられる。
    授業形態と標題が，一律に決められる。

    授業は，講義二つに演習一つの順番で進行する。
    演習は，直近の二つの講義内容を演習課題にする。

    この構成は，「科目担当者の都合」と直接関わっている。
    すなわち，この科目は，人材の都合から，「どの教員も担当できる科目」としてつくらねばならない。 しかし，実際には，どの教員も「人権・倫理」を大学の授業風に論じられるわけではない。 そこで，つぎのようにする：
    1. 「人権・倫理」を大学の授業風にある程度論じられる教員が,「講義」を担当し，
    2. 「どの教員も担当できる」にあたる教員が，ディスカッション進行の役をする者として，「演習」を担当する。

    しかし，「演習」は，「どの教員も担当できる」というふうには決してならない。
    他人の授業を受けることは，別の難しさがある。

    実際，演習にとって「講義内容」の意味は，「講師から教えられた事実○○」ではなくて「○○を事実として教えた講師の思考類型」である。
    　 人権・倫理は複雑系である。
    人権・倫理の「事実」は，単純ではない。
    「事実」は，講師が「事実」にしたものである。
    したがって，それは，講師が表現されたものである。
    そこで演習は，「○○を事実として教えた講師の思考類型」を考えるというものになる。