Up 「蜘蛛の糸」 作成: 2010-01-21
更新: 2010-01-21

    「教員の業績評価」導入を目指す北海道教育大学は，いまは最終的「パブリックコメントの募集─回答」にまで到達し，後は業績評価制度を実施するだけとなっている。
    ここに，「パブリックコメント募集」に返された教員の意見とこれに対する作業班の回答が，資料として配布されている。 いろいろな読み方ができて，組織研究の立場からはたいへんおもしろい。

    ここでは，回答の文言から窺える作業班の微妙な立場というものを，考えてみる。

    教員の意見は熱く，作業班の回答は引いた姿勢のものになっている。
    そのような回答のなかに，「業績評価は，中期計画・中期目標で約束しているものである」というエクスキューズが出てくるところがある。 このエクスキューズは，しかし，回答全体を通じた主調になっている。 「教員の指摘する矛盾・欠陥は百も承知だが，中期計画・中期目標で約束しているのでやるしかない」が，作業班の置かれた立場になっている。

    欠陥の指摘・改善点を提案する教員は，自分の得点が高くなる形を述べることになる。 そしてこれは，他を相対的に低くする形を述べていることになる。 また，他を絶対的に低くする形を述べているものもある。
    作業班は，教員の＜われ先に＞の様を自分たちがつくり出してしまったことを見る。

    ここで，芥川龍之介の『蜘蛛の糸』が連想されてくる。
    蜘蛛の糸を垂らした釈迦は，自分の軽率を見て，糸を切る。
    蜘蛛の糸は，垂らしてはならないものなのである。

    「業績評価」では，蜘蛛の糸を切る者は出て来ない。
    このストーリーは，＜われ先に＞が招くことになるものを予感させて終わる。