すなわち，コース専攻の意味や，教職とはどういうものかについて，学生に間違った思い込みをさせる。 そしてこの問題は，年々深刻さを増している。 いまは，この名称を変更する必要がある。 この場合，他の専攻名との釣り合いも考えねばならない。 そこで名称変更は，現実的に，「数学グループ」の程度にとどめるものになる。 名称変更は，20xx年度の１年間を移行期間として，実現することを考える。 方法は，「算数グループ」の名前が現れる個々のケースで，「算数グループ」をつぎのものに替える：
あるいは 「算数グループ (平成23年度からは，数学グループ)」 またこれと併せて，名称変更の理由の説明を，ていねいに行っていく。 これは，＜浸透＞を徐々に/段階的に進めていくということである。 実際，本件は，一回のアナウンスで＜浸透＞が実現するというものではない。 この目的行動は，手続き論が壁となって立ちはだかるものになる。 この場合，最初から手続き論に入っていくと，「手続きの主体」が存在しないので，行動停止で宙ぶらりん (ペンディング) にされる。 また，段階論が，ペンディングへの＜誘い＞として現れる。 ──段階論は，＜ここで終わり/ここからつぎへ＞の規準 (criteria) をもたないことで，現前をそのまま続けさせることが実際の機能になる。 (  目的行動がペンディング化される要因)
そこで，目的行動を実際にどう進めるかという問題になる。 おそらく答えは，「手続き論に対しては，それが起こるところでその都度対応する」である。 「公民権運動」をモデルに考えるとよいだろう。 公民権は，為政者が世の中を見渡し，公民権の無い者を見出し，「この者たちに公民権を与えなければならない」となって，実現するのではない。 公民権は，それを必要とする者が，要求を出し，獲得の行動をし，その間手続き論・段階論・唐突論・拙速論とわたりあい，そして「この者たちに公民権を与えなければならないのかな」を周りから引きだして，実現する。 だれかに委ねるという形では，実現しない。 根気よく，丁寧に，主体的目的行動を積み重ねることが，ただ一つの方法である。 |