Up 「 IV までの履修」は，よい科目構成と授業が実現する 作成: 2009-12-05
更新: 2009-12-05

    学生の専門数学科目不履修問題は，小手先の対応ではどうにもならない。
    規則や制度をいじるのは，本末転倒である。
    本末転倒は，問題をさらに複雑にする。

    学生の専門数学科目不履修は，つぎの形で解決されるのみである：
      純粋に自己実現の気持から，
      学生が専門数学科目を履修するようになる。


    このようになるのは，専門数学科目が学生にとってどのようなものになるときか？
    ＜おもしろい＞ではない。
    ＜大事＞と思われるようになるときである。

    ＜大事＞と思われるためには，＜大事＞と思われる授業をすればよい。
    教員養成課程学生に授業してきている内容であれば，＜大事＞はつねにある。
    教員が＜大事＞をとらえていれば，＜大事＞と思われる授業をすることは難しいことではない。
    ＜大事＞がこれまで自分の意識になるものでなかったときは，いまから改めて，＜大事＞をとらえる作業に入るのみである。 ──教育用語ではこれを「主題研究」という。

    　注意 : 「＜大事＞と思われる授業」のつもりでやった授業が学生に＜大事＞と思われなかったとき，それは「＜大事＞と思われる授業」ではない。 ──「＜大事＞と思われる授業」は，教員の＜つもり＞の問題ではない。