Up 「強化された学長のリーダシップ」の発想のお粗末 作成: 2006-01-07
更新: 2006-01-07

    評価委員会/文科省による大学評価は，
      法人化に伴い強化された学長のリーダシップの下，どのように＜いいこと＞が進められているか
    という視座に立つ。

    これは，法人化の第一義が「行財政改革の一環としてリストラを行う」であり，そして「リストラと生き残り」がつぎのように思い描かれたからである：

      「リストラと生き残り」策の行使では，教員が「これまで浸かっていたぬるま湯を出ようとしない抵抗勢力」になる。
      この「抵抗勢力」を退治する役割を，学長に充てる。
      学長がこの役割を果たせるよう，学長に強い権限を与える。

    評価委員会/文科省の描く絵
      学長は，抵抗勢力を挫きつつ，＜いいこと＞を貫徹する
    は，言うまでもなく，ひどくお粗末なものだ。

    お粗末さ加減を見る視点を挙げるのは，しごく簡単だ：

    1. 学長が有能な学長である必然性は何もない。
    2. 教員が保守的である必然性は何もない。
    3. ＜いいこと＞は，しっかりした思念，研究によって，そして豊かな経験，見識の上に，はじめて見出されてくる。

    応用： 以下も「強化された学長のリーダシップの下」の一つになる：

    1. 無能な学長が
    2. 有能な教員を抑えて
    3. 「コース」「カリキュラム」「学生選抜」「地域連携」等々を浅薄にいじる


    もともと，大学教員は一般よりも体制保守的ではない。自立自存の気概も高い。時勢を見る眼も悪くはない。研究も，職業柄，得意だ。したがって，学長の「有能」の中心は，教員全体のシナジーを上手に起こす能力（多様な個の力をコーディネイトする能力) にある。
    逆に，最悪は，独善で事を進めたり，セクトを形成するタイプの人間が学長になること。