8.3 メディアとしての教師
伝統的に，学校教育は教師が子どもに教えるという形で考えられてきた。この形態の問題点は，メディアとしての教師の質のばらつきが，学習者の利害に直結するということである。教科書とか指導書の意義のうちには，これを緩衝するということがある。
さらに，「生身の人間」である教師に良質な教育メディアであることを求めることには，もともと無理がある。教師は学びつつ，そしてしばしば誤って理解しつつ，子どもに教える。そしてこれ以外にあり得ない。
教師の本意ではないかも知れないが，教科教育に関しては，教師の「学習コオーディネータ」化が進行するであろう。メディア革命としての現在進行中の流通革命は，消費材と消費者の直結を実現しようとする。この流通革命が学校にも及ぶ。学習者は，「教師」という仲介（フィルター）を経ずに，直接学習材にアクセスできるようになる──そのようなシステムが形成されていく。