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要　旨

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数学の授業には，巧拙がある。 数学を拙く教える授業は，荒唐無稽を教える授業よりも，持続しない。 このロジックにより，数学を拙く教える授業は，荒唐無稽を教える授業よりもダメな授業である。 実際，数学を知っているが授業力の無い教員の授業と，数学を知らなくて荒唐無稽をやってしまうが授業力のある教員の授業を比べるとき，後者の方がよりマシなものに見えることが多い。 そして，＜持続＞が，この「よりマシに見える」の理由となるものである。