| Up | 教師の能動──生徒の誘発 | 作成: 2014-03-26 更新: 2014-03-26 |
即ち，「プロセスがその都度所与をつくる」の中の個は，「主体性を発揮する者」とは限らない。 「そこに在ること自体が，プロセスの契機になる」という面が，重要である。 どういうことか？ 生徒の授業運を考えてみよう。 基本的に，生徒は授業を問わない/問えない存在である。 実際，他の授業を知らない者は，現前の授業の他に授業が無い者である。 そして，生徒は，このような者である。 よって，生徒の授業運を更新するプロセスは，教師の能動が顕著に現われるものということになる。 その能動は，教師が生徒のためを思って行動する能動である。 このとき，生徒は教師にその能動を誘発する存在である。 こうして，授業運は，教師がどのような能動を現すか，生徒が教師のどのような能動を誘発する存在か，で見ていくものになる。 教師のこの能動の形は，いろいろである： |