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歴史認識

作成: 2009-07-22 更新: 2009-07-22

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国立の教員養成系大学・学部で教科教育を担当する教員は，教科教育の歴史の端に立っている。 現前の教科教育のコースに対してこれの「適切」を考えるときは，歴史をあわせて考えることになる。 ──「適切」は，共時性と通時性の両方に対する「適切」の意味になる。 歴史の認識をもてることは，専門性である。 翻って，部外者/素人は，歴史の認識をもてない。 教科教育は，自分の目にいま見えているものがすべてになる。 このような者が教科教育の＜適切＞を考える立場に立たされるとき，思いつきで教科教育に采配をふるう者になる。 「理由があって──いろいろな連関の結果 (すなわち，複雑系の相) として──そうなっている」ということが，わからないからだ。 思いつきで事を行うとは，＜理由があってそうなっているもの＞を覆すということである。 これは，破壊になるのみである。