| Up | 「これが大学の授業か !?」 | 作成: 2006-08-05 更新: 2006-08-05 |
実際，「レジャーランド化」の手法になる「授業内容の平易化」「実務指向の特設授業」「社会人講師」等は，彼らがはるか以前から自分の授業で用いているものであって，いまになって始まったものではない。ついに自分の方法が全般に採用されるようになった，という思いがあるだろう。 このような教育方法は，自分自身のところで収まっている限りは，さほど問題になるものではない。 彼らにおいて問題になるのは，自分の世界を勝手に一般に拡げることだ。 ──「授業内容の平易化」「実務指向の特設授業」「社会人講師」等を推進する全学システムを勝手につくる。 しかし，一部でとどまっていたものが全体に拡げられると，大学の変質が起こる。 いまの場合は，「大学のレジャーランド化」だ。 「大学のレジャーランド化」に歯止めがかからない理由として，大学の授業が教員の裁量になっているということがある。 授業が教員の裁量であることは，大学が大学であるための基本要件だ。 しかし，これが適切に運用されるためには，教員個々の良識 (見識の高さ) が求められる。 学術的な基準が相当はっきりしていて，これによってチェックがかかるような学科の場合は，教員の自由裁量にも自ずと歯止めがかかる。 一方，そうでない学科では，最悪野放図になる。「これが大学の授業か !?」というのが現れてくる。 「大学のレジャーランド化」は，「これが大学の授業か !?」でつくられる。 典型的には，社会人特任教授を使った「これが大学の授業か !?」。
「これが大学の授業か !?」を量産する「大学のレジャーランド化」は，反面，大学における大学論の無さを示している。 「大学とは何か？」「大学の授業とは何か？」という根本的な議論，堅実な研究が無いのだ。
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