なぜなら，ディジタル教材は「チョークと黒板」と相性が悪い (  ディジタルと「チョーク・黒板」の相性の悪さ)。
そしてこの相性の悪さにどう応ずるかというときに，「チョークと黒板」の意味を正しく理解している必要がある。
ディジタル教材として作成されるもののは，スクリーンないしビデオモニタにディスプレイされるコンピュータ画像である。 この画像を，Flash とか PowerPoint といった画像作成ツールソフトを使って作成する。 このコンピュータ画像ディスプレイと板書を，比較してみる。 このとき，「教師のカラダの動きが，生徒に伝えられる」が「チョークと黒板」の意味になる。 ──黒板に対する教師のカラダの動きを，生徒は自分のノートに対して真似る。 「カラダの動きを真似る」には，プロセスを真似ること，力の加減を真似ること，その他ことばに表せないいろいろなことの真似が含まれている。 この学習行動は，ディジタル教材では起こせない。 特に，「チョークと黒板」は無くせない・無くならない。 「チョークと黒板」を旧式メディアと言うのなら，人のカラダを旧式と言わねばならない。 関連して： ホワイトボードは黒板の代替にはならない。カラダの運動の質が違ってくる。( メディアが変わればカラダが変わる)
そしてもちろん，ディジタル黒板は「チョークと黒板」の進化の形ではない。 |