学校数学とモンスター

作成: 2010-03-17
更新: 2010-03-23

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構成主義がわからない (＝循環論法がわからない) (10-03-23)

モンスター問題の深さ：自己防衛心理< (10-03-23)

学校数学が現すモンスター (10-03-23)

「モンスター」の意味 (10-03-23)

「距離÷時間＝速さ」(10-03-22)

「割り算とは等分すること」(10-03-22)

「比例とは商一定のこと」(10-03-19)

「足し算の順序・かけ算の順序」(10-03-19)

自分の子どもの算数の答案で，親はモンスターになる (10-03-17)

生徒の親は，教員を上に見ない (10-03-17)

『「かけ算の順序」の数学とイデオロギーとモンスター』

『モンスター教育─ (1)「モンスター」とは？』

『モンスター教育─ (2) 学校教員養成課程』

0　導入
　　0.1　はじめに
　　0.2　要旨

1 「モンスター」の主題化
　　1.0　要旨
　　1.1 「モンスター」の意味
　　1.2　学校数学が現すモンスター
　　1.3　モンスター問題の深さ：自己防衛心理

2　モンスターとしての数学アマチュア
　　2.0　要旨
　　2.1　構成主義がわからない (＝循環論法がわからない)
　　2.2　存在論と規範学の違いがわからない
　　2.3 「自分はできる」の思い (不明に対しては思考停止)

3　学習とは，自分のモンスターを直していくこと
　　3.0　要旨
　　3.1　モンスター談義は重要 (自ら考えることの重要性)
　　3.2　専門数学の学習は，自分の未熟がモンスターに転じることを防ぐ
　　3.3　専門的立場から，モンスター談義が鎮まる形を提示

4　学校数学でよく見るモンスター標題
　　4.0　要旨
　　4.1 「足し算の順序・かけ算の順序」
　　4.2 「割り算とは等分すること」
　　4.3 「距離÷時間＝速さ」
　　4.4 「比例とは商一定のこと」

5　モンスターとしての教員
　　5.0　要旨
　　5.1　授業内容の数学を閑却し，そうとは思わない
　　5.2　めちゃくちゃな授業をつくり，そうとは思わない
　　5.3 「正しいイデオロギーの進める学校数学は正しい」

6　モンスターとしての親
　　6.0　要旨
　　6.1　生徒の親は，教員を上に見ない
　　6.2　自分の子どもの算数の答案で，親はモンスターになる

7　モンスターとしての生徒
　　7.0　要旨
　　7.1　子どもは，モンスターが仕事

8　おわりに