学校数学の勉強は何のため？ : 学校数学 : 数学教育

Making 『「学校数学の勉強は何のため？」の答え』

作成: 2013-01-17
更新: 2017-08-19

「学校数学の勉強は何のため？」の現時点答え　(更新 2017-08-19)

　テクスト化作業 :『「学校数学の勉強は何のため？」の答え』

　Making :『「学校数学」論』

「学校数学は何のため？」
「学校数学の勉強は何のため？」
主題 : 生徒の側からの「学校数学の勉強は何のため？」の答えづくり

論考の流れ図：

問い :「学校数学は何のため？」
		・学校数学の無目的──「学校数学＝生態系」
（問いのシフト）

問い :「学校数学から何が得られる？」
		・「誰にどんな得」で，多様性・組織の論理が立てる「得」がある・「勉強する者すべてにどんな得」が根本
（問いの画定）

問い :「学校数学の勉強は，自分にどんな得がある？」(生徒)
		・現前 : 学校数学は「何でもあり」・学校数学の無規準──「学校数学＝生態系」
（問いの画定）

問い :「自分の学校数学の勉強は，自分にどんな得がある？」(生徒)
		・学校数学は「形式陶冶」として立つのみ・学校数学の「無用の用」
（暫定的答え）

答え :「得は，＜形式＞」
		・「形式陶冶説批判」とは何であったのか？・「学校数学＝形式陶冶」の「形式」とは？
答え :「得は，外界の形式が自分に届くカラダ」

（問いのシフト）

問い :「自分の学校数学の勉強とこれの得は，他と比べてどんな？」(生徒)
		・＜特個＞と＜形式＞の関係・＜特個＞の独自性・算数の授業は，なんでああなのか・学校数学は進歩しない
答え :「授業運」

（テクスト）

『「学校数学の勉強は何のため？」の答え』

「答え :「得は，外界の形式が自分に届くカラダ」」までの論考のダイジェスト