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Making 『「学校数学」論』

作成: 2013-01-17 更新: 2017-04-08

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作業論考：『「学校数学の勉強は何のため？」の答え』 最終論考：『数学教育学とは何か』 (2015-12-13 更新) 　　　　　『マクロ数学教育学 ──定立と方法』 (2014-11-13 最終更新) 　　　　　『「系−個」存在論』 (2015-04-16 最終更新) 　　　　　「学校数学と数学の違い」 (2017-04-08)

基礎論/習作 一覧 「学校数学の勉強は何のため？」の主題化 「学校数学は何のため？」の答えの構造 学校数学は「形式陶冶」として立つのみ 学校数学出口論の構造──出口論が学校数学をリードする理論である理由 「数学的リテラシー」とはどういう問題か？ 学校数学は「何でもあり」 学校教員は，数学を授業できない 授業は，教員の自分本位 学校数学「何でもあり」論の方法 学校数学は進歩しない 「形式陶冶」の成長モデル──「特個」と「形式」の関係 学校数学「無用の用」論の方法──「無用の用」措定の必然 「学校数学＝形式陶冶」の「形式」とは？ 学校数学は形式陶冶 「形式陶冶説批判」とは何であったのか？──長田新の場合 「＜何でもあり＞が意味するもの」 教師 (授業) の当たり外れとは何か 「授業運」論 「学校数学」論 ─「学校数学は何のため？」 算数の授業は，なんでああなのか 学校数学現成論 ──「学校数学＝生態系」の含蓄 マクロ数学教育学 ──定立と方法 オンラインブックにしたもの 「学校数学」論 「学校数学教員」論 修行/自己鍛錬 「数学教育学」論 その他習作文書庫（要整理） 「数学教育」論・「数学教育学」論 学校数学 学校数学の形