形式陶冶 : 学校数学 : 数学教育

学校数学は「形式陶冶」として立つのみ

作成: 2013-06-11
更新: 2013-07-13

「学校数学」論 ──「学校数学の勉強は何のため？」

作成/更新履歴

要旨 (13-07-13)

全体論考の中の，本論考の位置 (13-07-09)

おわりに (13-07-09)

要約 (13-07-09)

形式陶冶説批判 (13-07-08)

「数学的○○」 (13-07-08)

「単元学習」 (13-07-07)

「学力問題」 (13-07-07)

「学校数学の目的」 (13-07-06)

「数学教育現代化運動」 (13-07-04)

はじめに (13-06-27)

実用数学・科学的精神・関数観念 (13-06-25)

数学主義 (13-06-25)

事例によって類型の含蓄を示す (13-06-24)

「ペリー運動」 (13-06-22)

教材の何でもありへ(13-06-11)

「数学だったらよい」へ(13-06-11)

カラダの不可知(13-06-11)

固定の順序２通りが「形式陶冶」論２通りに(13-06-11)

「実質陶冶」 (13-06-11)

「形式陶冶論争」の類型 (13-06-11)

「形式陶冶」の語用の類型 (13-06-11)

　　　　

　　要約

0　導入
　0.1　全体論考の中の，本論考の位置
　0.2　要旨
　0.3　はじめに

1 「形式陶冶」
　1.0　要旨
　1.1 「形式陶冶」の語用の類型
　1.2 「形式陶冶論争」の類型
　1.3 「実質陶冶」

2 「学校数学」「形式」の確定問題
　2.0　要旨
　2.1　固定の順序の２通りが「形式陶冶」論の２通りに
　2.2 「学校数学」を定め「形式」を保留に
　　2.2.1　カラダの不可知
　　2.2.2 「数学だったらよい」へ
　2.2 「形式」を定め「学校数学」を保留に
　　2.2.3　教材の何でもありへ
　　2.2.4 「学力問題」

3　「学校数学は何のため？」の答えの事例参照
　3.0　要旨
　3.1　事例によって類型の含蓄を示す
　3.2　数学主義
　3.3 「ペリー運動」
　3.4 「数学教育改造運動」の日本での展開
　　3.4.1　形式陶冶説批判
　　3.4.2　実用数学・科学的精神・関数観念
　3.5 「単元学習」
　3.6 「数学教育現代化運動」
　3.7 「数学的○○」
　3.8 「学校数学の目的」

4.　おわりに