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放射能数値の安全/危険度の計算作法──数学教育の責任

作成: 2011-03-23 更新: 2011-04-29

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掲載履歴 --------- 2011 --------------------------------- 必要なのは「リーダシップ」か？ (04-29) 体内被曝量の計算──＜半減期＞の計算処理 (04-15) 2011-04-09 時点の状況認識 (04-09) 福島市・飯舘村の放射線量数値が高い理由 (04-09) 被曝量の計算──飯舘村役場 (04-07) 被曝量の計算──原発から20, 30km 地点 (04-07) 詭弁のつけが回ってくる形 (04-05) 被曝量を計算してみる──福島市を例に (04-04) 「風評」とは「官製」でないこと (04-03) 「学校で数学を勉強して何の役に立つ？」 　　「こんなときに主体的になれる」 (04-03) 主体的であることの困難 (04-03) はじめに (04-01) 「半減期」の詭弁 (03-31) 被曝量の概算・予測の方法 (03-30) 「比例関係」の概念をもっていないのかも (03-28) 危険下限値と危険甘受上限値 (03-27) 放射能数値安全報道と数学教育の責任 (03-23)

はじめに 安全報道の詭弁 放射能数値安全報道と数学教育の責任 「比例関係」の概念をもっていないのかも 「半減期」の詭弁 「風評」とは「官製」でないこと 詭弁のつけが回ってくる形 被曝量の計算 被曝量の概算・予測の方法 被曝量を計算してみる──福島市を例に 被曝量の計算──原発から20, 30km 地点 被曝量の計算──飯舘村役場 体内被曝量の計算──＜半減期＞の計算処理 放射線量数値のメカニズム 福島市・飯舘村の放射線量数値が高い理由 状況認識 2011-04-09 時点の状況認識 主体性/個人責任 危険下限値と危険甘受上限値 主体的であることの困難 必要なのは「リーダシップ」か？ 「学校で数学を勉強して何の役に立つ？」 　──「こんなときに主体的になれる」

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「原子力 & 福島第一原発事故」