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2016
 『7. 学会』更新 (16-03-10)
論文を書くとは : 要旨 (16-03-10)
論文を書くとは : 表現技法 (16-03-09)
論文を書くとは :「方法論」 (16-03-08)
論文を書くとは : 情況 (16-03-07)
「無用の用」 (16-02-27)
『数学教育学とは何か？』(全７部) 了 (16-02-18)
『数学教育学とは何か？─1.要約』「はじめに」追加 (16-02-18)
『6. 数学教育普遍学探求』了 (16-02-17)
『数学教育普遍学探求』: おわりに (16-02-15)
ゲーム──形式主義/公理主義 (16-02-13)
「そもそも論」 (16-02-13)
普遍学方法論 (16-02-12)
『5. 数学教育生態学』了 (16-02-09)
生態学の思想 (16-02-09)
生態学方法論 (16-02-03)
『数学教育学とは何か？』全７冊構成 (16-01-26)
『数学教育学とは何か？』(全６冊) 了取消 (16-01-26)
『数学教育学とは何か？』(全６冊) 了 (16-01-22)
『3. 数学教育学の形』了 (16-01-22)
「幻想」論 (16-01-20)
『4. 数学教育学の基礎学』了 (16-01-18)
言語崩壊型空論のわけ (16-01-16)
アフォーダンス (16-01-15)
『数学教育学とは何か？』６分冊構成 (16-01-11)
『数学教育学とは何か？』６分冊構成 (16-01-11)
『数学教育学とは何か？』６部構成 (16-01-11)
『3. 数学教育学の論法』了 (16-01-08)
箱物 (16-01-01)
2015
『2. 数学教育学の動機』了 (15-12-31)
「数学教育・数学教育学」の身のほど (15-12-31)
学校数学の初心 (15-12-26)
『数学教育学とは何か？』構成変更 (15-12-20)
「超越論的」 (15-12-16)
基礎学の意味──普遍学に対し (15-12-13)
＜if - then＞ (15-12-12)
『数学教育学とは何か？』５分冊構成 (15-12-02)
『数学教育学とは何か？』５部構成 (15-12-02)
『数学教育学とは何か？』４分冊構成 (15-11-20)
『数学教育学とは何か？』４部構成 (15-11-20)
『数学教育学とは何か？』 (15-11-10)
『数学教育学とは何か？』はじめに (15-11-03)
『数学教育学とは何か？』おわりに (15-11-01)
商品経済の中の数学教育 (15-04-21)
「オリジナリティ」とは──剽窃論 (15-04-14)
『「法人化」達観』 (15-03-27)
「かけ算の順序」論争の本質 (15-03-10)
『「数学教育学」道』更新, (15-02-27)
「直方体の切断面」更新 (15-02-13)
行列式──先ずは，２次元から (15-02-10)
直方体の切断面 (15-02-06)
「平均」と「単位量あたりの大きさ」 (15-01-23)
2014
『「数学教育学」道』 (14-12-16)
「数学教育学」道 (14-11-23)
『マクロ数学教育学』更新 (14-11-13)
『マクロ数学教育学』 (14-09-23)
『マクロ数学教育学』 (14-09-06)
必ず奇想天外・間抜けをやる ─ その構造 (14-09-05)
『算数・数学科教育法』「おわりに」 (14-08-07)
『算数・数学科授業作法』 (14-08-02)
『算数・数学科授業作法』 (14-08-01)
『フィボナッチ数・黄金比・黄金角』 (14-07-22)
フィボナッチ数・黄金比・黄金角 (更新, 14-07-13)
『学校数学現成論』 (14-07-08)
『学校数学現成論』 (更新, 14-07-08)
「「標本調査」の指導」 (14-06-17)
「統計」更新 (14-06-06)
十進数の桁数 (14-05-30)
『「学校数学」論』」改装 (14-05-09)
『「学校数学の勉強は何のため？」の答え』改装 (14-05-09)
『「授業運」論』 (14-05-02)
『算数の授業は，なんでああなのか』更新 (14-04-08)
学校現場の授業 (14-04-05)
『「構成」知らず :「比例」の現行定義』 (14-03-25)
『「授業運」論』 (再開, 14-02-26)
『教師 (授業) の当たり外れとは何か』 (14-02-21)
『学校数学は進歩しない』 (更新, 14-02-21)
『算数の授業は，なんでああなのか』 (更新, 14-02-19)
『算数の授業は，なんでああなのか』 (14-01-26)
『算数の授業は，なんでああなのか』 (14-01-19)
2013
「関数のｎ次近似 (Taylor展開)」更新 (13-12-23)
「測量」 (13-12-20)
「比例」の現行定義 ─「比例」の数学との違い (13-11-20)
「学校数学＝形式陶冶」論の方法 (13-11-18)
「学校数学」論 ─「学校数学は何のため？」 (13-11-08)
中学数学「１次関数」 (13-10-20)
「三角形の内角の和は, 180度」の指導法 (13-10-15)
『「学校数学＝形式陶冶」の「形式」とは？』 (13-10-07)
「学校数学＝形式陶冶」の「形式」とは？ (13-10-03)
「学校数学の勉強は何のため？」への答え (13-09-20 時点)
『「形式」の存在措定』更新 (13-09-10)
『「形式陶冶説批判」とは‥‥』更新 (13-09-08)
『「形式陶冶説批判」とは何であったのか？』 (13-08-25)
「形式陶冶説批判」とは何であったのか？ (13-08-11)
「面積」の指導 (13-07-30)
「測度」がない─「三角形・円」の理由 (13-07-18)
＜比例関係＋単位換算＞問題の解法 (13-07-17)
楕円の作図 (13-07-11)
『「学校数学は何のため？」の答えの構造』 (13-07-09)
「学校数学の勉強は何のため？」更新再開 (13-06-21)
『「数の理解」15講』更新 (13-06-05)
「０(ゼロ)」更新 (13-06-04)
８進数の和積計算 (「筆算」) (13-06-02)
「集合」の概念の指導 (13-04-25)
「射影（空間図形の平面表現)」の授業 (13-03-21)
「学校数学教員」論 (４部構成) 完 (13-03-12)
『大学教員の授業力/指導力』 (13-03-12)
大学教員の授業力/指導力 (13-03-04)
『「かけ算の順序」論争』序文 (13-02-11)
「平均」と「単位量あたりの大きさ」の関係 (13-02-11)
球の表面積・体積の計算公式──導出の階梯 (13-01-25)
「学校数学」論 (13-01-17)
『学校数学の生体構造──教員攪乱論』 (13-01-16)
「学校数学教員」論の方法 (13-01-14)
2012
『学校数学の生体構造』 (12-12-24)
『数学の勉強は何のため？』(再構成) (12-12-13)
「不定積分」 (12-12-04)
『教員救済論』 (12-11-30)
教員救済論 (12-11-24)
「相似」の指導法 (12-11-19)
『学校数学「何でもあり」論』更新 (12-11-17)
「平均」と「単位量あたりの大きさ」 (12-11-14)
『算数・数学科は，教員の授業力がなぜ低い』 (12-10-21)
算数・数学科は，教員の授業力がなぜ低い (更新 12-10-19)
「算数・数学科の授業」とは？ (12-10-12)
『学校数学「何でもあり」論』(12-09-10)
小学算数「整数の性質」は，どういう主題か？ (12-05-19)
学校数学「何でもあり」論の方法 (12-05-11)
『「かけ算の順序」の数学』更新 (12-04-22)
数学の勉強とけん玉はどこまで同型か？
──学校数学「方便」論の方法 (12-04-18)
『学校数学の「かけ算わり算」のとらえには，
数学が必要』 (12-04-13)
『「「小数」の数学』(12-04-10)
『「数直線でかけ算わり算」は‥‥』更新(12-03-07)
『「数直線でかけ算わり算」は‥‥』PDF版(12-02-18)
『「分数のかけ算わり算」の数学と‥‥』PDF版(12-02-07)
『「かけ算の順序」論争 概説』(12-01-17)
『「かけ算の順序」論争』を再構成 (12-01-09)
2011
「数直線でかけ算・わり算」は,
わかるのがおかしい (11-12-24)
「分数のかけ算・わり算」の数学と学校数学 (11-12-24)
「分数÷分数」の数学と学校数学 (11-11-17)
『学校数学「無用の用」論』(11-10-16)
数学論 ─学校数学を考えられるために (11-09-13)
「かけ算の順序」論争者の類型 (11-09-17)
「かけ算の順序」のモンスター (11-09-13)
「かけ算の順序」ガイダンス (11-09-04)
「線型代数」更新 (11-08-26)
「ベクトル」３題 (11-08-24)
「2個/皿 × 3皿 ＝ 6個」の数学：テンソル積
(『「2ｍ/秒× 3秒＝6ｍ」の数学：テンソル積』を
標題を変えて更新 ) (11-08-06)
学校数学「無用の用」論の方法 (11-08-05)
「2ｍ/秒× 3秒＝6ｍ」の数学：テンソル積 (11-08-01)
『「かけ算の順序」論争
──延々と続けられるわけ』(11-07-01)
「かけ算の順序」談義──延々と続くわけ (11-06-28)
「表」のロジック (11-04-27)
指数関数 (11-04-16)
中学数学「比例関数」の授業設計 (11-04-13)
放射能数値の安全/危険度の計算作法
──数学教育の責任 (11-04-01)
『数学の授業法』(11-03-14)
学校数学鳥瞰のための４テクスト (11-03-06)
数学の授業法 (11-02-23)
『「数学的リテラシー」とは‥‥？』(11-02-17)
更新 :『「微積分」入門』(11-02-05)
『「かけ算の順序」のイデオロギー』(11-02-02)
『「数の理解」15講』(11-01-28)
『「数とは何か？」への答え』(11-01-20)
『量計算の論理』(11-01-09)
2010
『量とは何か？』(10-12-17)
量計算の論理 (10-12-12)
量とは何か？─ 学校数学の「量」(10-12-12)
『微積分入門──「微分積分」の意味』(10-11-28)
「数学的リテラシー」とは‥‥？ (10-11-18)
＜教育→数学教育＞の数学 (10-11-11)
出口論主流の意味 (10-11-09)
「卒論/修論作成」指南 (10-11-02)
「ペアノの公理」の読み方 (10-10-31)
「微積分」入門──「微分積分」の意味 (10-10-24)
教育実習生の授業の傾向とその理由 (10-10-23)
出口論の意味──論考の立場 (10-10-16)
授業ＮＧ集 (10-10-14)
研究授業とは何か？ 研究大会とは何か？ (10-10-12)
「なぜ学校数学か？」の論考フレーム (10-08-16)
『「かけ算の順序」の数学』(10-03-29)
『ディジタル教材の考え方』(10-01-15)
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